李翠白，女，教授，博士，碩士生導(dǎo)師。籍貫海南，本科畢業(yè)于華中師范大學(xué)，先后獲北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)碩士學(xué)位、南京大學(xué)教育學(xué)博士學(xué)位畢業(yè)。曾任初等教育學(xué)院副院長(zhǎng)（2010-2019），現(xiàn)任海南師范大學(xué)教育學(xué)院副院長(zhǎng)。
主要從事教育技術(shù)學(xué)、課程教學(xué)論的學(xué)科研究與教學(xué)，近年來專注于STEAM跨學(xué)科課程設(shè)計(jì)、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、中小學(xué)信息科技教育、教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型、校本課程等領(lǐng)域的研究。2019年入選南海名家、海南省領(lǐng)軍人才；兼任中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)信息技術(shù)專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事。
長(zhǎng)期開展面向基礎(chǔ)教育與師范教育的教育教學(xué)研究，主持十余項(xiàng)省部級(jí)以上課題。目前，在研主持1項(xiàng)國(guó)家社科課題“南海區(qū)域特色STEAM課程開發(fā)與教師跨學(xué)科素養(yǎng)培育”（全國(guó)教育規(guī)劃課題）、4項(xiàng)省部級(jí)科研課題。出版專著1部，主編教材3部，在核心期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文多篇。
主持“教育技術(shù)學(xué)”海南省一流本科專業(yè)建設(shè)，主持《信息技術(shù)與課程整合》省級(jí)一流課程與海南省精品在線開放課程項(xiàng)目。
2022年獲“現(xiàn)代教育技術(shù)”海南省優(yōu)秀研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)，2018年指導(dǎo)“課程教學(xué)論”碩士生論文獲得海南省優(yōu)秀碩士論文嘉獎(jiǎng)，指導(dǎo)學(xué)生獲得多項(xiàng)國(guó)家級(jí)微課一等獎(jiǎng)、省部級(jí)“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究項(xiàng)目。
（一）主持課題
1.主持，“南海區(qū)域特色STEAM課程開發(fā)與教師跨學(xué)科素養(yǎng)培育”，2019年度國(guó)家社科課題全國(guó)教育規(guī)劃項(xiàng)目國(guó)家課題，在研；
2.主持，人工智能教育視角的虛擬博物館與科創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)技術(shù)研究，2022年度海南省自然科學(xué)基金項(xiàng)目，在研；
3.主持，高師院校“AI+VR”教材建設(shè)與師范生培訓(xùn)，2022年中國(guó)高校產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新基金，在研；
4.主持,人工智能方向師資培訓(xùn)，2022年教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目，在研；
5.主持，“全球遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)視角的數(shù)字化校本課程開發(fā)與實(shí)施”，2010年度教育部人文課題，結(jié)題；
6.主持，“互聯(lián)網(wǎng)+”視角的海南科普旅游資源開發(fā)與對(duì)策研究，2018年度海南省重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃，結(jié)題；
7.主持，“慕課時(shí)代的微課程開發(fā)與教師教育課程改革”，2015年度海南省高等學(xué)校重點(diǎn)課題，2015-2018，結(jié)題；
8.主持.網(wǎng)絡(luò)課程的校際遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)模式.2008年度海南省教育廳課題，結(jié)題；
9.主持,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的知識(shí)管理研究，2007年度海南省自然科學(xué)基金項(xiàng)目，結(jié)題；
10.主持,跨校網(wǎng)絡(luò)課程的遠(yuǎn)程協(xié)作策略，2007年度海南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題，結(jié)題；
11.主持,教學(xué)設(shè)計(jì)課程信息化的探索，2002年度海南省教育廳課題，結(jié)題。
（二）代表性著作與論文
1.第一作者，編著《STEAM科創(chuàng)課程設(shè)計(jì)》，東北師范大學(xué)出版社，2022.12
2.主編,教材《信息技術(shù)與課程整合》，科學(xué)出版社，2016.12，獲得海南省第九次社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果評(píng)獎(jiǎng)
2.獨(dú)著，《校際協(xié)作網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的系統(tǒng)構(gòu)建與活動(dòng)設(shè)計(jì)》，南方出版社，2010.6
3.第二主編，《思維導(dǎo)圖與學(xué)習(xí)》，北京師范大學(xué)出版社，2010.9
4.第一作者，面向新課標(biāo)的數(shù)學(xué)跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)評(píng)析，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2022.12
5.第二作者，Scratch創(chuàng)意編程與兒童音樂教學(xué)的融合設(shè)計(jì)，電腦知識(shí)與技術(shù)，2022.3
4.獨(dú)著, STEAM教育視角的數(shù)字化科普旅游資源開發(fā)，旅游資源，2019.6
5.獨(dú)著, GSN全球協(xié)作學(xué)習(xí)網(wǎng)站的項(xiàng)目設(shè)計(jì)及其啟示，數(shù)字通信世界，2018.2
6.獨(dú)著，論校本微課的開發(fā)路徑與設(shè)計(jì)策略，新教育，2017.12
7.獨(dú)著，校際協(xié)作網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的組織策略——網(wǎng)絡(luò)課程跨學(xué)校協(xié)作的再思考，中國(guó)電化教育，2013.10
8.獨(dú)著，數(shù)字化校本課程開發(fā)策略 ，海南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2013.8
9.獨(dú)著.校際協(xié)作網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建策略.中國(guó)電化教育，2009.4
10.第一作者.思維導(dǎo)圖校際遠(yuǎn)程評(píng)論的教學(xué)設(shè)計(jì)與效果分析.中國(guó)電化教育，2008.2
11.獨(dú)著.校際協(xié)作網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的設(shè)計(jì).中國(guó)電化教育，2007.7
12.獨(dú)著.西方情境學(xué)習(xí)理論的發(fā)展與應(yīng)用反思. 電化教育研究，2006.9
13.獨(dú)著.網(wǎng)絡(luò)課程的系統(tǒng)化設(shè)計(jì)策略 , 中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2004.6
14.獨(dú)著.《教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用模式調(diào)研和創(chuàng)設(shè)》WebQuest教學(xué)設(shè)計(jì)， 海南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2004.3
15.第一作者. 基于計(jì)算機(jī)的“教學(xué)設(shè)計(jì)”任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)方法 .中國(guó)電化教育，2001.12