大一初到校園，劉雨嫻對(duì)教育學(xué)的認(rèn)知還停留在表面的理解。她用勤奮和好奇打開(kāi)了知識(shí)的世界：每一節(jié)基礎(chǔ)課程的細(xì)致筆記，每一次小組討論的踴躍發(fā)言，都讓她逐漸掌握了教育學(xué)理論的核心。她還積極參與班級(jí)活動(dòng)，初步培養(yǎng)了組織協(xié)調(diào)能力，結(jié)識(shí)了一群志同道合的伙伴。
專業(yè)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，劉雨嫻并非一帆風(fēng)順。面對(duì)復(fù)雜的教育心理學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，她曾一度困惑。但通過(guò)向老師請(qǐng)教、查閱文獻(xiàn)資料、反復(fù)實(shí)驗(yàn)分析，她逐步掌握了相關(guān)技能，最終在專業(yè)競(jìng)賽中斬獲佳績(jī)。與此同時(shí)，她的課堂表現(xiàn)也得到了多位老師的肯定。課堂上，劉雨嫻總是提前預(yù)習(xí)，提出深刻而有見(jiàn)地的問(wèn)題；課后，她常常與同學(xué)討論，一起解答學(xué)習(xí)難題。她的刻苦與鉆研，換來(lái)了年級(jí)排名前3%的優(yōu)異成績(jī)。
教育學(xué)不僅是一門(mén)理論性強(qiáng)的學(xué)科，更是一門(mén)實(shí)踐性學(xué)科。劉雨嫻深諳理論結(jié)合實(shí)踐的重要性。她曾在學(xué)校安排的實(shí)習(xí)基地，擔(dān)任實(shí)習(xí)教師。面對(duì)完全陌生的小學(xué)課堂，她起初緊張不已，但通過(guò)認(rèn)真?zhèn)湔n、觀察資深教師的教學(xué)方式，她逐漸找到節(jié)奏，贏得了學(xué)生的喜愛(ài)。實(shí)踐中，她不僅提升了自己的教育技能，也進(jìn)一步堅(jiān)定了投身教育事業(yè)的信念。
大學(xué)四年，劉雨嫻不僅注重專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還積極培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)。她積極參與志愿活動(dòng)，響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，報(bào)名參加了三下鄉(xiāng)支教活動(dòng)。為海口市舊州中學(xué)的學(xué)生送去知識(shí)和關(guān)愛(ài)。這些經(jīng)歷讓她學(xué)會(huì)了從不同角度看待問(wèn)題，也增強(qiáng)了她的社會(huì)責(zé)任感。三下鄉(xiāng)支教活動(dòng)不僅是她人生中一次難忘的經(jīng)歷，也成為她成長(zhǎng)的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在這里，她真正理解了教育的本質(zhì)，不僅是傳授知識(shí)，更是陪伴成長(zhǎng)。她用實(shí)際行動(dòng)詮釋了教育學(xué)子的初心，也更加堅(jiān)定了自己未來(lái)從事教育事業(yè)的信念。
在大學(xué)四年的求學(xué)過(guò)程中，劉雨嫻深刻認(rèn)識(shí)到，課堂學(xué)習(xí)只是知識(shí)獲取的一部分，自主學(xué)習(xí)才是深入探索與個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵。通過(guò)主動(dòng)拓展學(xué)習(xí)途徑，她逐漸培養(yǎng)了獨(dú)立思考的能力和解決問(wèn)題的綜合素養(yǎng)。正是這種獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣和思維，讓她在復(fù)雜的教育情境中能夠冷靜思考、快速適應(yīng)，并提出富有創(chuàng)造性的解決方案
劉雨嫻充分利用學(xué)校的圖書(shū)館資源，將課堂上接觸到的知識(shí)進(jìn)一步延展。她經(jīng)常閱讀教育學(xué)經(jīng)典著作，如杜威的《民主主義與教育》、布魯姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》以及加涅的《學(xué)習(xí)的條件》。這些書(shū)籍讓她了解到不同教育理論的歷史背景、核心思想及其在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用。同時(shí)，她還關(guān)注教育領(lǐng)域的前沿研究成果。通過(guò)閱讀學(xué)術(shù)期刊和研究報(bào)告，她了解到全球教育變革趨勢(shì)，比如信息化教學(xué)的普及、個(gè)性化教育的興起以及教育公平問(wèn)題的挑戰(zhàn)。這些信息讓她跳出教科書(shū)的框架，用更加廣闊的視角思考教育問(wèn)題。她并未將學(xué)習(xí)局限于被動(dòng)接受知識(shí)，而是注重培養(yǎng)自己的批判性思維能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，她常常以開(kāi)放的態(tài)度面對(duì)不同理論，并在比較中形成自己的見(jiàn)解。
劉雨嫻始終感恩學(xué)校和學(xué)院的培養(yǎng)。她表示：“學(xué)校不僅給了我扎實(shí)的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，還讓我懂得了作為教育工作者應(yīng)有的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。”學(xué)院的老師們對(duì)她的無(wú)私指導(dǎo)，以及提供的豐富實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓她在學(xué)習(xí)的道路上少走了許多彎路。她特別提到學(xué)院定期組織的教育學(xué)專題講座，讓她開(kāi)闊了眼界，豐富了知識(shí)儲(chǔ)備。
四年的時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝，她期待未來(lái)在更高的平臺(tái)上繼續(xù)追求卓越。她說(shuō)：“教育是終生的事業(yè)，作為一名教育學(xué)子，我會(huì)始終懷抱赤誠(chéng)之心，行穩(wěn)致遠(yuǎn)。”